《哲学与人生》课程标准-马克思主义学院
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《哲学与人生》课程标准
2020-05-29 10:05     (点击: )

一、前言

《哲学与人生》是对中等职业教育阶段学生进行德育教育的一门必修的基础课程。该课程着力体现哲学基本观点与解决人生发展问题的统一,既让学生了解马克思主义哲学中与人生发展关系密切的基础理论,又引导学生进行正确的价值判断,为人生的健康发展奠定思想基础。

1.课程定位

《哲学与人生》是中等职业教育阶段学生必修的一门德育课程,也是五年一贯制高职教育学生在中职阶段必修的一门德育基础课程,是为了贯彻落实党的十八大精神和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》《国务院关于大力发展职业教育的决定》而设置的一门基础必修课程,具有较强的理论性和实践性。

上海快3计划《哲学与人生》课程以马克思主义哲学为基础,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法的教育。其任务是帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法,正确看待自然、社会的发展,正确认识和处理人生发展中的基本问题,树立和追求崇高理想,逐步形成正确的世界观、人生观和价值观,走好人生路。

2.课程设计

(1)“三贴近”的课程教学理念。

人生发展需要哲学智慧的指导,人生历程有助于对哲学的理解。所以在对中职阶段学生进行教学时要做到“三贴近”,即贴近实际、贴近生活、贴近学生,不断与时俱进,坚持以人为本,案例要联系学生生活实际问题,紧贴时代热点问题,为学生的人生困扰提供答疑解惑,以便发挥最佳的德育效果。

(2)多样化的教学手段。

哲学知识的思辨性和理论性较强,为了帮助学生由浅入深地掌握哲学知识,提高学习兴趣,本课程应充分应用案例教学法、多媒体课件以及翻转课堂等手段,同时增加实践教学学时,丰富学生课堂体验,提升课堂参与度。

(3)两条主线的原则。

《哲学与人生》的课程设计思路是在认真考虑学生的综含素质状况和教学内容的基础上展开的。

该课程的教学对象是中等职业教育阶段的学生,综合素质相对较低,所以在讲授知识的过程中,要注意对基础知识的补充,同时也要注重教学效果的反馈及教学内容的回顾总结。

本课程设计遵循两条主线的原则,即哲学主线和人生主线,两条主线并行发展,交相辉映。由与人生紧密联系的哲学观点切入,分析哲学观点与人生问题的联系,对人生问题进行哲学分析,最后得出结论,进行行为指导。(如下图)

哲学主线

人生主线

坚持从实际出发,脚踏实地走好人生路

人生选择

上海快3计划用辩证的观点看问题,树立积极人生态度

人生态度

坚持实践与认识的统一,提高人生发展能力

人生实践

顺应历史潮流,树立远大的人生理想

人生理想

在社会中发展自我,创造人生价值

人生价值

辩证唯物主义和历史唯物主义

人生方向

二、课程标准

1.课程总标准(见表1)

课程代码

编制人

吴晓璐

刘逸文

审定人

尚 云

开设学期

第4学期

计划学时

32

编制时间

2019.6

审定时间

2019。6

适用对象

上海快3计划五年制中职阶段及三年制中职学生

学习目标:

上海快3计划1.知识目标:了解马克思主义哲学中与人生发展关系密切的基础知识,懂得什么是客观实际、物质世界的多样性与统一性、一切从实际出发;物质世界是普遍联系的,是处于运动变化之中的,世界就是矛盾;知行统一,做到理论联系实际,透过现象看本质;人能认识、驾驭规律,但不能创造或消灭规律;人的本质就是一切社会关系的总和等马克思主义哲学观点,最终达到人的自由而全面发展。

2.能力目标:通过对相关哲学知识的学习,能够应用马克思主义哲学的基本观点、方法,初步分析和说明常见的社会现象,分析和解决人生发展重要问题;在今后的职业活动中,能够自觉运用哲学原理指导自己的行为,进行正确的价值判断和行为选择,实事求是,按规律办事,积极投身到社会主义建设中去。

上海快3计划3.品格目标:形成积极向上的人生态度,实事求是、追求真理、热爱祖国,树立积极投身中国特色社会主义建设的决心和信心。

学习内容:

1.在人生选择上,坚持从实际出发,脚踏实地走好人生路。

上海快3计划2.在人生态度上,用辩证的观点看问题,树立积极人生态度。

3.在人生实践中,坚持实践与认识的统一,提高人生发展能力。

4.在人生理想上,顺应历史潮流,树立远大的人生理想。

5.在人生价值上,在社会中发展自我,创造人生价值。

6.在人生方向上,坚持辩证唯物主义和历史唯物主义。

学习情境(章、节)划分及学时/学分

序号

情境描述

学时

学分

1

坚持从实际出发,脚踏实地走好人生路

6

2

用辩证的观点看问题,树立积极人生态度

6

3

坚持实践与认识的统一,提高人生发展能力

6

4

顺应历史潮流,树立远大的人生理想

6

5

上海快3计划在社会中发展自我,创造人生价值

6

学生应有基础

学生应具有初中毕业的学历水平,掌握基本的文化知识,有一定的理解能力。

考核与评价

情境序号

情境1

情境2

情境3

情境4

情景5

考核方式

考查

考查

考查

考查

考查

考核权重

20%

20%

20%

20%

20%

教学方法

主题演讲与答辩、启发式教学法、案例教学法、情景教学法等多种教学方法

其他

2.学习情境(章、节)标准(见表2——6)

表2 学习情境(第一单元)1:坚持从实际出发,脚踏实地走好人生路。

学习目标

上海快3计划使学生了解一切从实际出发、正确发挥主观能动性、客观世界运动的规律性等基本观点,及其对人生发展道路的重要意义。指导学生从主客观条件出发,正确进行人生选择,增强自信自强的意识,脚踏实地走好人生路。

学习内容

1.一切从实际出发的观点和方法;人生选择及其作用。

2.运动是物质的存在方式,人生行动要遵循客观规律。

3.自觉能动性的观点及其对人生发展的指导意义,自信自强对人生发展的作用。

学时

理论

5.5

考核评价

方式

考查

实践

0.5

权重

20%

教学方法

讲授式、启发式、讨论式、合作探究式、案例教学的方法等多种教学方法

教学条件

多媒体

教学活动设计

分析自己的人生路(从自身、社会、学校三方面实际分析自己的学校及专业选择)

主要考核点

知识

了解一切从实际出发、正确发挥自觉能动性、物质运动的规律性等辩证唯物论的基本观点;理解从实际出发、尊重客观规律是正确发挥自觉能动性进行人生选择、走好人生路的前提和基础。

技能

把握客观规律,判明客观实际,并在此基础上进行人生选择的基本能力。

态度

正视现实,自强不息,尊重规律,脚踏实地。

参考资料

上海快3计划哲学与人生,主编(台)傅佩荣,东方出版社,2005,1 网络资源

表3 学习情境(第二单元)2:用辩证的观点看问题,树立积极人生态度。

学习目标

了解事物的普遍联系、变化发展、矛盾是事物发展的动力等唯物辩证法的基本观点和方法,树立积极人生态度。学会用联系的、全面的、发展的观点看问题,自觉营造和谐的人际关系,正确对待人生发展中的顺境与逆境,处理好人生发展中的各种矛盾,培养健康向上的人生态度。

学习内容

1.事物在普遍联系中存在,人在普遍联系中生存。社会交往的作用。和谐的人际关系是人生发展的重要条件。

2.顺境逆境是人生发展中不可避免的两种境遇,顺境与逆境的联系与转化。发展是前进性与曲折性的统一,人生是一个不断在曲折中发展的过程。

3.矛盾是事物发展的源泉和动力,也是人生发展的动力。学会一分为二和全面地看问题。

学时

理论

5.5

考核评价

方式

考查

实践

0.5

权重

20%

教学方法

讲授式、启发式、讨论式、合作探究式、案例教学的方法等多种教学方法

教学条件

多媒体

教学活动设计

演讲与辩论:如何建立和谐的人际关系?

主要考核点

知识

了解事物是普遍联系和发展的,矛盾是事物发展的动力等基本观点;理解营造和谐人际关系、正确对待人生矛盾、树立积极向上的人生态度对人生发展的重要作用。

态度

尊重他人,乐观进取,正视矛盾,不怕挫折,积极向上。

技能

上海快3计划处理好自己与家长、老师、同学、朋友等人际关系,正确对待自身成长中的困难和挫折,解决好现阶段人生发展中遇到的矛盾。

参考资料

哲学与人生,主编(台)傅佩荣,东方出版社,2005,1 网络资源

上海快3计划表4 学习情境(第三单元)3:坚持实践与认识的统一,提高人生发展能力。

学习目标

了解实践与认识相统一、透过现象看本质等辩证唯物主义认识论的基本观点和科学思维方法的作用,及其对提高人生发展能力的重要意义。培养学生勇于实践、明辨是非,增强创新意识,在知行统一的过程中提高人生发展的能力。

学习内容

1.辩证唯物论知行统一观的基本观点和方法。实践出真知,认识是在实践基础上不断反复、不断深化的过程。

2.学习现象与本质既相区别又相联系的观点,掌握透过现象把握本质的方法。

3.创新思维的特点及作用,科学思维方法及其在人的认识过程中的重要作用。

学时

理论

5.5

考核评价

方式

考查

实践

0.5

权重

20%

教学方法

上海快3计划讲授式、启发式、讨论式、合作探究式、案例教学的方法等多种教学方法

教学条件

多媒体

教学活动设计

调查我校学生饮食行为状况,并书写一篇调查报告,分析原因。

主要考核点

知识

了解实践和认识、现象和本质的辩证关系;理解明辨是非、理性思维、不断创新对提高人生发展能力的作用。

态度

注重实践、勇于探索,科学思维、善于总结,留心观察、是非分明,努力学习、开拓创新。

技能

上海快3计划积极投身社会实践,在实践中不断探索、及时总结人生发展过程中成功和失败的经验教训;学会分析判断现实生活中的是与非,透过现象看本质;掌握科学思维方法,在学习和实践中不断创新。

参考资料

哲学与人生,主编(台)傅佩荣,东方出版社,2005,1 网络资源

上海快3计划表5 学习情境(第四单元)4:顺应历史潮流,确立崇高的人生理想。

学习目标

了解历史发展的规律性、社会理想与个人理想的关系、理想信念的作用,及其对确立人生理想的重要意义。确立正确的人生目标、处理好理想与现实的关系,增强社会责任感,树立远大的人生理想。

学习内容

上海快3计划1.历史唯物主义关于个人目的、动机与社会发展规律之间关系的原理。社会发展规律性的原理。

2.社会理想的特点及其作用。个人理想的特点及其作用。个人理想与社会理想的关系。

3.理想信念是人生存和发展的精神支柱和前进动力,对人生成长的重要作用,实现理想信念必须有意志和责任作为保证。

学时

理论

5.5

考核评价

方式

考查

实践

0。5

权重

20%

教学方法

讲授式、启发式、讨论式、合作探究式、案例教学的方法等多种教学方法

教学条件

多媒体

教学活动设计

有关理想的演讲。

主要考核点

知识

上海快3计划了解社会发展规律、社会理想与个人理想以及理想信念与意志、责任之间的辩证关系,理解人生目标、人生理想和个人的社会责任等人生问题。

技能

自觉地把个人成长纳入社会发展之中,确立正确的人生目标和人生理想。

态度

顺应潮流,志存高远,坚定信念,勇担责任。

参考资料

哲学与人生,主编(台)傅佩荣,东方出版社,2005,1 网络资源

表6 学习情境(章、节)5:在社会中发展自我,创造人生价值。

学习目标

了解人的社会本质、人的自我价值与社会价值、人的全面发展等历史唯物主义的基本观点,及其对发展自我、实现人生价值的重要意义。正确处理好利己与利他、个人与集体的关系,在劳动奉献中实现全面而自由的发展,创造更大的人生价值。

学习内容

上海快3计划1.人的本质具有社会历史性的观点和方法。正确处理个人与集体、个人与社会的关系;正确处理公与私、义与利、利己与利他的关系。

2.人的价值是社会价值与自我价值相统一的观点。劳动既是创造社会财富的活动,也是体现人的本质力量、提升主体能力的活动。

3.人的全面发展的内涵,个性自由的内涵,个性自由与全面发展、个性自由与社会约束的关系。

学时

理论

5.5

考核评价

方式

考查

实践

0。5

权重

20%

教学方法

讲授式、启发式、讨论式、合作探究式、案例教学的方法等多种教学方法

教学条件

多媒体

教学活动设计

辩论会:人生的价值是奉献还是享乐?

主要考核点

知识

了解人的本质的社会历史性、人的价值是社会价值和自我价值的统一,以及社会进步对人全面发展的客观要求;理解利己与利他的辩证关系,在劳动奉献和自身发展中实现人生价值。

技能

正确处理个人与社会、奉献与索取、个性自由与全面发展的关系,自觉地在社会中发展自我、创造人生价值。

态度

团结合作、乐于助人,热爱劳动、积极奉献,尊重个性、全面发展。

参考资料

哲学与人生,主编(台)傅佩荣,东方出版社,2005,1 网络资源

三、教学实施建议和要求

1.教材选用与教案编写建议

(1)主张选用由王霁主编的、由高等教育出版社出版的2009年6月版的《哲学与人生》作为本课程教材。

上海快3计划(2)教案是教师依据课程标准的要求,结合个人教学实践和学生的认知水平设计、编写的教学实施方案。教案的编写应充分体现“以学生为主体”的理念,使之有利于教学的组织、有利于学生知识的学习、有利于职业能力的培养。教案编写中对于案例的选择,要挖掘贴近实际的社会教学资源,开展学生专题研讨时主题的选择也要贴近生活,促进“三贴近”(贴近实际、贴近生活、贴近学生),使课堂教学精彩纷呈,成为深受学生喜爱、深感受益的课程。

2. 教学设计与活动建议

⑴教学建议

倡导启发式教学,采取合作探究、讨论、案例教学等多种教学方法,充分调动学生参与教学过程,激发学生的学习热情。从客观的社会现象和学生的人生实际出发,通过知识学习与案例分析,融入学生所需要的哲学与人生知识。

教学方法的运用应考虑到学生的年龄特征、知识层次和职业教育的特点,有针对性地开展哲学与人生的教学。《哲学与人生》课程主讲教师应尝试和探索“互动式”教学、启发式、参与式、研究式等教学方式,大胆采用典型案例、课堂讨论、专题演讲、现场教学、网络教学等教学方法,通过创新课堂教学模式贴近学生。主要采用以下教学方法:

首先是主题讲演与答辩,这是一种促进学生能力培养与素质提高的好方法。它通过学生自我收集资料,以团队为中心,在探究和研究中学习,从而达到培养学生综合能力的目的。它包括七大步骤:布置活动安排——分组与选题——收集资料列提纲——教师修改提纲——论文撰写与讲演准备——讲演、答辩与评分——总分与总结。

其次是案例教学法,案例材料进课堂,是《哲学与人生》教育教学理论联系实际的主要途径。目的是通过案例材料,让学生在思考中加深对基本概念、理论的理解,从而提高其分析问题、解决问题的能力。它包括四大步骤:案例的收集、整理与编写——学生分组课下准备——小组课堂讨论——课堂交流与总结。

再次是情境教学法,这是一种促进学生参与课堂教学、发挥主动性和创造性的有效方法。它主要是根据教学中所触及到的某些现实问题,设定出典型的情境,让学生在其中扮演相应的角色,通过角色的行为阐释自己的见解。教师作为一名特殊观众,适时加以引导,与学生一起得出较为科学的答案。学生在角色扮演的体验中,加深对《哲学与人生》理论知识的理解和领悟,增强理论教学的生动性和形象性。

⑵教学中应注意的问题

①坚持正确的价值导向。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,坚持社会主义教育方向,增强教育的时代感,把帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观贯穿始终。

②坚持知、信、用相统一。使学生掌握与人生成长关系密切的马克思主义哲学的基础知识;帮助学生把做人的基本道理内化为自己的信念;引导学生既提高哲学素养,又提高道德品质,成为有益于社会的人。

③贴近学生、贴近职业、贴近社会。紧密联系社会生活实际和学生成长的实际,遵循职业学校学生身心发展的特点和规律,体现以就业为导向的职业教育理念,加强针对性、实效性和时代感,把知识传授与思想教育紧密结合,强化哲学基本观点在人生成长问题中的运用,讲究实际效果,防止空洞说教。

④在教学设计中注意关注学生的认知和能力结构;关注学生的情感,营造宽松、和谐、民主的教学氛围;倡导任务驱动、项目导向的教学改革与探索;加强对学生学习策略的指导。

上海快3计划⑤服务专业建设,加强思想政治理论课与学生专业发展需要的融合。教师在实施思想政治理论课教学的过程中,要把理论的普遍性与专业的特殊性结合起来,在严格贯彻基本理论教学的基础上,尽量挖掘基本理论与专业需要的融合点,在重点难点确定、理论阐述、案例选择、方法创新上,尽量体现专业需要,充分发挥思想政治理论课与专业课协同育人的作用。

⑶教学内容与教学方法手段

①教学内容

内容选取:要注重贴近学生、贴近职业、贴近社会。

内容组织:遵循学生职业能力培养的基本规律,以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容,科学设计学习性工作任务,教、学、做结合,理论与实践一体化,实训、实习等教学环节设计合理。

②教学方法与手段

教学方法的运用:根据课程内容和学生特点,灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法,引导学生积极思考、乐于实践,提高教学效果。

教学手段:主要指信息技术的应用。

3.考核评价要求

评价原则:学习评价应遵循知识、能力和觉悟相统一,理论和实践相统一的原则。评价的范围应包括对有关知识的了解、理解程度,对知识的实践运用能力以及在学习中形成的品格和态度。

评价体制:本课程为考查课。

课程考核内容组成与比例:课程考核分为两部分,第一部分为平时考核,第二部分为期末考核,各占50%。

(一)平时考核计分办法

平时考核分为五个项目:学生出勤、课堂笔记、实践任务、课堂互动、行为表现。每个项目满分100分,占学期考核总分10%。

上海快3计划1、学生出勤:教师上课可以不定时点名,点名既可以全点,也可以抽查。每班每学期点名次数不得低于10次。学生全勤计分100,如有迟到、早退、请假、旷课行为,记录在考勤表上,同时按下表扣分,100分扣完为止。

周课时

点名次数

迟到早退

请病事假

旷课一节

2

10

﹣2。5

﹣5

﹣10

2、课堂笔记:教师每学期对每位学生的课堂笔记至少检查一次,按照下表分七个等级计算成绩。

评定等级

评 定 依 据

计分

A

笔记除了课堂板书齐全以外,还记录了许多老师讲过的内容,书写工整,整体质量高。

100

B

笔记记载课堂板书齐全,书写工整,整体质量较高。

90

C

笔记记载课堂板书比较齐全,书写工整。

80

D

笔记记载课堂板书比较齐全,书写较为工整。

70

E

笔记记载课堂板书比较齐全,但是书写不工整。

60

F

笔记记载课堂板书不齐全,内容缺失过半。

40

G

笔记记载课堂板书很不齐全,三分之二以上的内容缺失。

20

3、实践任务:教师每学期组织开展课内课外实践教学不少于3次,每次应该要求学生完成相应的实践教学任务,任务形式可以多样化,每次成绩全部要换算为百分制记载。最终的实践任务成绩取决于3次或多次任务成绩的平均值。计算公式如下:

实践任务成绩=(任务1+任务2+任务3+…+任务N)/ N

4、课堂互动:教师应尽量开展多种形式的课堂互动活动,包括提问、讨论、辩论、演讲等。学生只要能集中精力听课、对各种课堂互动活动表现出较为积极的反馈,都可以获得基本分60分。在此基础之上,每有一次出色的表现就可以加10分,直到100分加满为止;而每出现一次消极的行为就应该减10分,比如上课漫不经心、干一些与课堂教学无关的事情、瞎起哄、抵制甚至破坏正常的互动活动等,直到60分扣完为止。凡是以小组为单位参与的课堂互动,其成绩由该小组成员共享,但是,当堂课没有出勤的小组成员不能获得该成绩。

5、行为表现:为督促和鼓励学生在思想政治理论课的学习中做到理论联系实际、知行统一,将学生在思想政治理论课课堂教学之外的学习、工作和日常行为表现也纳入思想政治理论课的考核范围。行为表现基本分为60分,有突出优良表现的加分,100分加满为止;有突出不良表现的减分,60分减完为止。行为表现分由学生所在班的班主任根据学生实际情况打分,任课教师应该在每学期开学初将行为表现打分标准和表格交给所在班的班主任,为班主任实施这一工作提供便利。

(二)期末考核实施办法

1、考核方式:由任课教师根据实际情况,选择具体的考核方式,报思想政治理论课教学科研部和学院教科处审批备案。考核方式可以采取闭卷笔试、开卷笔试、半开半闭笔试、课程论文等多种形式。

2、考核内容:考核的具体内容以该课课程标准为依据,考核的难易程度应该适应所带班级绝大多数学生的水平。

3、考核成绩:笔试成绩依据试题参考答案按照百分制评定计分;课程论文由任课教师对论文写出评语并评定等级,同时以百分制计算成绩。期末考核成绩占学期总评成绩的50%。

(三)总评成绩

1、合成比例:平时考核与期末考核各占学期总评成绩的50%。

2、计算公式:总评成绩 = 平时成绩×50% + 期末成绩×50%。

其中,平时成绩= 学生出勤成绩×20% + 课堂笔记成绩×20% + 实践任务成绩×20% + 课堂互动成绩×20% + 行为表现成绩×20%。

四、教学资源建设

以课程改革为指导,根据培养能力、提升素质的需要,建设一套完整的、科学的、规范的课程资源。主要有:课程标准、授课计划、考试题库、电子教案、教学课件、教学案例、实践教学资源等,并逐步建立课程网站,实现信息化、网络化的教学管理。

五、编制依据

为贯彻和落实党的十八大精神和《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》《国务院关于大力发展职业教育的决定》,以及教育部印发的《中等职业学校德育课程贯彻党的十八大精神教学指导纲要》,加强和改进中等职业学校德育课教学工作,进一步增强德育课教学的针对性、实效性和时代感,提高职业教育教学质量,2008年12月教育部颁布了《关于中等职业学校德育课程设置与教学安排的意见》,将《哲学与人生》列为中等职业学校德育必修课,与此同时,颁布了《哲学与人生教学大纲》。本课程标准就是依据教育部颁布以上文件及大纲而编写。

《哲学与人生》课程标准编写组

主编 吴晓璐 刘逸文

参编 樊丽萍

审核 李小玲 刘成勇 黄志斌 尚 云 刘彦平

2019629

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